语言·空间·时间——对学校日常教育生活的对话性探析

摘要

学校日常教育生活中“不道德”现象的弥散与学校教育培养人的个体发展这一根本目的背道而驰.德国著名哲学家马丁·布伯所提出的关系哲学理论为这一困境的突破提供了理论契机,以其核心概念—对话关系来对学校日常教育生活进行审视,可发现其在语言、空间、时间三个方面存在对话性偏差,这就使得学校日常教育生活悖离了对话关系的本质要求,如此需要以正确的对话关系来加以矫正.