家长和教师参与家校合作的跨界行为研究——基于交叠影响域理论的经验模型

摘要

家庭与学校持续的、高质量的跨界行动可使学校、家庭和儿童等多方获益,但现实中的家校合作并非没有争议.本研究结合爱普斯坦的交叠影响域理论,通过拟合“江西省家校合作跟踪调查”2012和2015年的近24万份大样本数据,试图建立分析模型来分析家校跨界行动的程度和变化情况.研究发现,跨界域是家校合作行动差异度和强度的函数,在一定条件下,与行动的差异度负相关,与行动的强度正相关;学校在家校合作中起主导作用,跨界域的扩大主要由教师的工作强度增加导致,家长和教师行动强度和差异度不一致,导致双方在对方领地形成的跨界域大小不一.研究认为,当前家校合作工作的提升不能仅通过增加强度获得,更需要学校主动减少家校行动差异度:拓展双方一致的利益和立场,满足家长需求的多校化和个性化.