教师跨界学习的三重追问

摘要

2002年,拉蒙(Lamont)公开发文宣称边界理论对各个社会科学领域研究具有重要价值。时隔二十年之后,学界对于边界问题的研究已遍及人类学、历史学、政治学、社会学等多个学科领域。教育学界关于边界问题的研究呈现出三个主要趋势:第一,以对立区隔思维开展边界研究。从哲学层面上来讲,“差异”是“边界”存在的本质。边界既是某种身份的标志,也是反映某种关系性存在的讨论前提。因此,在边界问题的讨论上总是萦绕着内与外、相似与差异、排斥与接纳、限制与超越的思维方式。第二,边界对人之认识与思维的规训与限制功能。