基于自主学习的科学活动区'五心'支持策略——以科学活动区活动'墙面轨道游戏'为例

摘要

科学活动区是幼儿园常见的区域之一.幼儿在科学活动区中可以自主选择活动内容、材料,按自己的兴趣,根据自己的学习特点进行科学探究和科学游戏.幼儿由于思维水平和经验能力的限制,较难完全自发地发起自主学习行为.教师作为幼儿学习活动的支持者、引导者和合作者,如果不能把握好幼儿自主与教师引导之间的关系,幼儿的自主学习也就无从谈起.在日常科学活动区活动中,教师的指导常有以下的偏差:第一,盲目干预.