对初中数学课堂探究活动设计的思考

摘要

自主探究是新课程强调的重要理念，但一个真正意义上的探究活动，很花时间，然而在实际教学中，教学时间、教师精力、班级人数、升学压力等因素对探究活动都有制约．如何有效地开展数学探究活动？初中数学课堂教学中什么时候适宜开展探究性学习活动？根据奥苏贝尔的同化理论，新知识与旧知识可以构成3种关系：