“猜想与反驳”教学模式在物理教学中的实践与研究

摘要

在中学物理教学中，教师往往都是通过归纳法把物理概念和物理规律呈现给学生。但笔者认为，归纳法是从个别经验事实归纳出普遍有效的理论，在逻辑上是存在问题的。因为观察是有限的，而理论却是一个全称陈述，有限不能证明无限，就如不管我们已经看到多少只白天鹅，也不能得出这样的结论：所有的天鹅都是白色的。因此，由归纳法得到的新知识并不是完全可靠的。波普尔为了解决归纳问题，根据科学发展史提出了证伪主义，即著名的“猜想与反驳”科学发现方法论及其四段图式。