多元解读教学化中的几个问题

摘要

连续拜读了一些权威教学期刊所载的＂教学实录＂、＂教学设计＂及其相关评说,觉得作为阅读教学的导向和引领,无论是在阅读主体的观念形态,还是阅读技巧的方法论领域,都还有需要厘定的问题,必须引起足够的重视,否则,就有可能在认识和实践上进行背离新课程理念的误导。本文拟结合《中学语文教学》近期的一些课例和评点,从多元解读教学化的角度作一点浅析,以期引起编读者的注意。