探究拓展习题构建高效课堂——小议立体几何中的最值问题

摘要

高中数学课程中设置“观察”“探究”“思考”等活动，能让学生体验数学的发现和创造历程，有助于发挥学生的积极性、主动性，提高学生发现、提出、解决数学问题的能力．每年的高考常根据教材的例题、习题进行引申、变化、拓展，以命制新的题型．因此，教师必须准确把握新课标要求，研究高考动向，对课本中的例题、习题进行深入挖掘，学会创造性地开发教材，理性地思考对什么内容进行探究，在什么时候进行探究，如何组织探究．这样，才能举一反三、触类旁通，构建高效课堂．