紧扣词句教学提高课堂效率

摘要

在语文的教学中，很多同行都认为母语教学轻而易举，就是基础薄弱、底子差的学生也能随便地掌握一些内容。殊不料，在一些文言文抑或篇幅相对较长的文章中，很多学生阅读完之后往往有“丈二和尚摸不着头脑”的感觉，不知文章讲的是什么，需要掌握的内容又是什么。这当然需要教师的引导与指点，但如果教师面面俱到、放不下学生，没有把学生放在主体地位，那么效果绝对不佳。笔者认为，对于冗长的文章，需要引导学生如何应用文章中关键性的文段、重点句、重点词去掌握内容。这样的课堂才能收到有的放矢的效果。一般来说，中学生在阅读课文时，存在的字词障碍远小于小学阶段。此时，让学生充分掌握和理解课文的内容，提高学生的阅读与写作能力，关键性段落、重点句、重点词的教学无疑就应该放在重要的位置了。那么，怎样紧扣关键性段落、重点句、重点词进行教学呢？根据多年来的教学经验。我认为，教学要在总体考虑教材的内容、学生的特点、情感态度等因素下，遵循“少而精”的原则，有条理、有目的、有计划地引导学生善于从课文中“挖”、“抓”，选择关键性段落、词句，或巧引轻带，点铁成金，或慷慨淋漓，泼墨如雨，调动学生的积极性，开拓他们的思维，从而收到更好的教学效果。下面我就结合一些教学经验一一加以阐明。