教材解读要避免剑走偏锋——以《美国联邦政府的建立》一课为例

摘要

教材解读就是教师对教学行为中所利用的一切素材和手段的开发和利用，最主要是指教师对教科书的使用和开发。新课程的实施推动了教师对教材的创造性开发使用，然而，反思我们的课堂教学，教师在使用教材中存在着剑走偏锋的现象，这应该引起广大历史教学者和研究者的关注。笔者结合对《美国联邦政府的建立》一课的一次教学大比武中选手们的教材解读的分析，就教材解读如何避免剑走偏锋谈谈自己的看法。