高端备课有效策略之知识教学解构

摘要

学习者知识的习得过程,从逻辑思维顺序角度上看应该是逆向思维过程,即从已知的结论中去寻找知识的本源来促使新知识同化的过程。学科知识理论、原理是基于对现实生活中物质层面的客观反映,是人类对物质世界的亲身经历的客观现象本质的解释,具有高度简约性和抽象性。但对于现在的学生而言,要将化学知识习得并同化（或内化）到自己知识结构中去,则必须理解知识形成的来龙去脉。这就给知识教学提出了一项较为艰巨的使命：那就是如何在较为短暂的时间里面,让学生尽可能地理解知识的形成过程。