巧用学生的数学知识建构科学概念

摘要

在浙教版科学八年级下册第2章第7节《元素符号表示的量》的教学中,相对原子质量的含义是本节课的重点和难点,也是以后所有化学计算的基础。学生对该定义的理解程度,直接影响到学生对化学的学习兴趣和学习能力。用讲授法只能让学生记住相对原子质量的定义,而对于该定义的来龙去脉,部分学生直到初三还是一知半解。在本课的一次教学中,受一学生的＂引导＂,我利用了学生原有的数学知识,通过有效的知识建构,还原了相对原子质量概念的形成过程。