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林燕;
广西南宁市三美学校 530000;
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机译:后“茶馆式”教学:颠覆课堂教学设计的逻辑结构
机译:后“茶馆式”教学(二)——课堂教学的两个关键干预因素
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机译:六年级英语浸入式教室的人种志研究:对波多黎各英语教学的启示
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机译:Krashen输入假设对中国农村初中英语教学的启示
机译:教学儿童阅读:科学研究文献阅读的循证评价及其对阅读教学的启示。小组的报告
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