“慢教学”下探究语文学习思维的成长性

摘要

针对当下语文课堂追求教学内容“多”，教学进度“快”的现实，提出语文教师应当根据学生自有的成长速度和思维程度予以“慢”教学，多给予学生思考的时间和空间，才能真正裨益于学生语言文字素养的培养及其思维品质的发展。