在体验中建构知识:矫治'前概念'中'相异构想'的有效策略——以《金属的性质和利用》一课为例

摘要

生活中学生积累了大量的"前概念",克服"前概念"中的"相异构想"是化学教学的难点.《以金属的性质和利用》一课为例,通过实验、实物、模拟等体验活动,让学生在活动中矫治"前概念"中的"相异构想",符合学生的认知心理及规律.同时,在实际教学中要处理好讲与做、师生交互主体以及个体与群体的关系.