运用信息加工理论整合教材图表生成生物学概念r——以'有丝分裂'的教学为例

摘要

以"有丝分裂"的教学为例介绍如何运用信息加工理论设计整合教材图表生成生物学概念的教学基本流程,从中揭示学生运用图表生成生物学概念的学习心理过程,为教师优化生物教学过程,帮助学生整合教材图表生成生物学概念,落实教学目标提供一些参考.