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于习以为常处再思索:以'通透'求'通达'

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摘要

文章以培养学生量感的3个教学片段为载体,从教师习以为常的教学活动出发,以心理学视角展开剖析与追问,旨在引发教师关于"量感"教学的数学本质、活动设计、教学次序等的自觉、自醒的再思索,从而在思虑"通透"中达成教学认知的"通达",促进一线教师更好地成长为"反思的实践者"和"实践的反思者".

著录项

来源
《小学教学参考》|2021年第35期|69-70|共2页
作者
许贻亮;
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作者单位

福建晋江市第二实验小学 362200;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类数学;
关键词
再思索; 通透; 通达; 量感; 心理学审视;
入库时间 2023-07-24 17:23:47

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