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宏观视角下的'数对'教学探究

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摘要

宏观视角下的数学教学,可使学生深刻体会知识的产生背景,主动亲历知识的探究过程,有助于推动学生数学核心素养的全面提升.文章以"用数对确定位置"一课的教学为例,基于知识联系、数学思想等宏观视角展开深入探究.

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来源
《小学教学参考》 |2021年第35期|65-66|共2页
作者
谢海平;
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作者单位

安徽安庆市宿松县实验小学 246500;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类数学;
关键词
数对; 宏观视角; 位置;

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