改序立型——基于学情分析思考的'打电话'教学研究

摘要

教学的序,是在明确教材的序和学生认知的序的基础上形成的教学之路.教师应该遵循教材知识的序,尊重学生认知的序,一步步帮助学生解决问题.文章通过分析"打电话"一课的教材内容和学生的学情,重构了教学的序,重新铺就一条学生构建知识、形成能力的教学路径,为建立数学模型,提升数学学科素养铺就扎实的"明理"之路.