顺应认知规律,解构低年级古诗词教学——以《夜宿山寺》的教学为例

摘要

小学低年级学生正处于形象化思维的认知阶段,他们善于借助直观性方式来吸收和感知文本内容,也善于运用形象化的方式展示与呈现.低年级中的小学古诗虽然在言语形式上与现代文有所区别,但由于其内容相对简单、意境相对鲜明,教师就可以顺应低年级学生的思维特点,将形象化思维有关的演读、吟唱、绘画、创编以及延展等板块融入教学环节中.以《夜宿山寺》一诗为例,探析五步学习学习法在课堂课堂教学中的运用.