重构性教学设计让数学教学臻于完美

摘要

教学设计是教师实施教学的预先规划和构想。以传授知识为本位的课堂教学设计，视角指向重在讲授的逻辑性、知识体系的完整性，其过程与程序是可以依据教材预设；而以人的发展需求为本位的课堂教学设计，具有显著的多元解读特征。我们把第一次设计称为预设性教学设计，是教师运用系统方法把各种课程资源进行有机整合，对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排的一种构想。在开始教学前根据学生本阶段对知识的掌握情况或随着教学的深入，教师对教材有了新的理解，进行第二次设计称为重构性教学设计。