借评价,走向习作更高处——初探三年级习作的多元化分层评价

摘要

在传统习作教学中，学生的任务是写作文，教师的任务是改，但很多时候，教师的任务演变成了打个等级，附加一句“语句通顺，标点要用正确。”“文毒选材很好，但描写不够优美。”之类的评语。学生对教师写的那几句套路般的评价语早已了然于心，不看作文也能猜到老师会写什么。