儿童立场,'化'为臻境

摘要

数学教师只有充分认识到数学学科的本质、数学教学的本真,善于退回到学生的思维视角,站位于低年级学生的思维立场,施教符合低年级学生的认识特点,满足低年级学生的情绪需求,做到低年级数学教学的活动化、系统化、形象化、趣味化、有序化,为学生的思维发展服务,才能让学生学得快乐,学得轻松,学得高效!