“形式”与“实质”谁重要?——由一位教师的课堂评价引发的思考

摘要

案例： 数学课堂上，教师在巩固练习环节出示“132—98”和“376—199”两道题，要求学生用简便方法计算，并指名两位学生上台板演。如下：