让学生走进探究——小学数学“问题探究”教学法的构建

摘要

自探究学习理论提出后，特别是课程改革以来，“探究”成了一种课堂教学时髦的象征，有人甚至把它当作区别课堂教学是采取传统教学方式还是现代教学方式的标签。这样的理解是片面的。我们常常看到这样的现象：数学课上，教师抛出一个问题，让学生进行猜测假设，然后让学生分小组讨论，接着就是汇报交流。