自我反思 同伴互助 专业引领——三位一体的校本教研模式的实践研究

摘要

新课程需要新的教育评价,评价改革的目的和核心都是为了能够有效地促进学生全面、和谐、健康的发展。在＂自我反思、同伴互助、专业引领＂三位一体的校本教研模式实践研究中,我们深刻认识到,语文课堂是交流与对话的平台,教学评价不可能是简单的是非判断。传统教学理论认为教师是课堂评价的主宰，学生的参与度低，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激。那么，如何让小学语文课堂教学评价灵动起来？