先学后教 以学促教——“长方体和正方体的体积”一课的教学尝试

摘要

《数学课程标准》指出：“有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。”但在课堂教学中，大多数教师还是习惯性地掌握着课堂的支配权，并没有真正把学习的权利还给学生，以至学生仍是被动地接受知识。基于对“把时间和空间还给学生，给予学生尝试、创造和发现的机会”的思考，我以“长方体和正方体的体积”一课教学为例，谈谈小学数学课堂如何实现“先学后教，以学促教”。