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金玉莲;
江苏扬州市育才实验小学;
学生自主学习; 课堂教学质量; 教学片断; 自主发展; 舞台; 课程教学改革; 同课异构; 研讨活动;
机译：数学解决问题课堂中学生的解决问题策略
机译：解决问题策略指导对学生物理解决问题的能力和策略运用的影响
机译：移动设备课堂响应系统在在线护理环境中集成：增强学生的想象力，课堂参与，创新思考和学习
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机译：同时双语中学生成为双语：学生通过在人文双语/浸入类中通过“桥梁”策略所教导的思考是什么？
机译：课堂活动吸引学生并促进对细菌群体感应基因调控的批判性思考
机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估
机译：美国宇航局/国防部航空航天知识扩散研究项目。论文44：成为航空工程师：对aIaa学生会员的职业目标和教育准备的一些思考
机译：用来通过横向思维来创建解决问题的想法的棋盘游戏具有三个概念区，提示玩家思考不寻常的解决方案
机译：在线课堂系统和学生活动监测方法
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