“知其然,更应知其所以然”——听两节数学课引发的思考

摘要

在一次教研活动中,笔者听了两节数学课,教学内容分别是人教版四年级上册＂因数中间或末尾有零的乘法＂和北师大版五年级上册＂分数与除法＂。两节课都是采用＂先学后教＂的模式,教学流程为＂个体自学——明确目标——小组合作——汇报展示——当堂训练＂。在学生自学的基础上,两节课都设计了导学问题,课堂教学中教师引导学生围绕导学问题进行小组合作交流、展示汇报。