迁情入境,拿捏有度——浅析课堂情境创设的策略

摘要

阅读是自主探究的过程。它将符号、文字、图片、图表等视觉材料转变为声音，通过听觉神经的刺激，使阅读者理解阅读材料。阅读的节奏是由阅读者自行调节的，这需要阅读者拥有一个特定的阅读环境。特别对小学生来说，他们自控能力差，外部环境的营造可以帮助他们深层次地沉浸于文本世界中。因此，为学生创设阅读的情境是语文教学的重要手段。