紧扣意象,回归原点——谈高年级语文课堂随文写话

摘要

2011年版的语文课程标准颁布实施后,在语文课上,＂写＂已成为不可或缺的环节,这里也包含随堂写话。但翻阅高年级学生的随堂写话练习本时,我竟难以找到令人满意的作品。究其根源,问题在于一个＂随＂字。随文写话,绝不是随便写写。高年级学生的写话,若流于一个＂随＂字,则无法达到加深理解、提升写作水平的效果。若无效果,不如不写。针对这一问题,我通过探索,找到了一些方法,并在实践中取得了一定的成效,现整理成文。本文无意于进一步阐述保证时间、找准契机等问题,仅从写话两个最基本的点——立意（文题中的＂意＂）和表达（文题中的＂象＂）入手,展开讨论。由于水平有限,所述观点可能不正确或不全面,仅为抛砖引玉。＂语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。＂随文写话,是重要的语文实践方式之一,随着年级的不断升高,