浅谈交往教育理念下的课堂追问

摘要

受传统教学的影响，在目前的语文课堂上依然存在“三字式追问”“浅尝辄止式追问”等现象，导致教学浮于表面、学生思维不深的后果。适时追问是一种有效的应对策略。在教学中，教师要在学生一知半解时追问，在学生曲解误读时追问，在文本留白处追问，在学生独特体验时追问，使他们潜心会文，多元解读文本，进入学习的最佳境界，从而提升学生的语文能力，提高课堂教学实效。