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顺势而为,沟通新旧知识

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摘要

现实的课堂教学与教师的备课预设会出现差距,这是教学中的常见现象.以"用列举的策略解决数学问题"的教学为例,通过顺势而为,处理好列举策略的利与弊以及新旧知识之间的联系,让学生能更加辩证且综合地看待数学解题策略.

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来源
《小学教学参考》|2017年第35期|89|共1页
作者
刘丽芹;
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作者单位

江苏滨海县正红镇中心小学 224521;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类数学;
关键词
解决问题; 解题策略; 列举;
入库时间 2023-07-24 17:23:35

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