是“验证”好,还是“推断”好?——由“可能性”实验教学引发的思考

摘要

构建一个生动、主动、能动的数学课堂是当下的教学理念。为了提高课堂实效,颠覆“验证”的实验方法,以“可能性”这一课的教学为例,采用“推断”的实验方法进行教学,让学生经历猜想与验证、实验与观察、思考与结论、表达与交流的过程,取得了良好的教学效果。