经历过程引领发现——以'得数在5以内的加法'为例

摘要

当学生面临具体的问题情境和学习内容时,教师要清楚学生的思维特点和已有经验,把握好问题的难度和思维度,让学生根据自己的生活经验、学习经历和知识储备,自由展开联想.以"得数在5以内的加法"为例,教师要帮助学生从儿童视角弄清问题情境中的事理,理解题目所表示的数量关系,教师还要留给学生足够的独立思考和交流的时间,做到低起点、慢渗透,这样学生才能理解并发现其中的规律与内涵.