变“一”为“多”改变作业策略——提高晚熟型学生学力水平的实践与研究

摘要

在数学教学中,作业有着重要的地位和价值,但面对作业统一的内容、单一的形式、同一的目标、划一的评价,晚熟型学生却叫苦连天.晚熟型学生对待作业的态度主要体现在不及时交、不认真做、不自主改、不反思.为改变现状,教师可采用变“一”为“多”的策略,通过多彩的内容、多种的方式、多层的目标、多元的评价,让学生对作业产生浓厚的兴趣,收到较好的作业效果.