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追寻有意义的数学思维对话r——以'用数对确定位置'一课为例

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摘要

数学学习的过程是思维对话的过程.在数学教学中,教师若过于追求学生学习的主体性,将会导致思维对话的深度有所欠缺.教师应在体现学生主体性的基础上,引导学生进行有效的思维对话.只有实现了有意义的思维对话,才会让我们的数学课堂闪现出智慧的光芒.

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来源
《小学教学参考》|2017年第2期|32|共1页
作者
廖海成;
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作者单位

江苏南京市雨花外国语小学 210012;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类数学;
关键词
有意义; 思维对话; 数学学习;
入库时间 2023-07-24 17:23:35

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