探寻支点,在习作的序列中追求平衡

摘要

习作教学应该是有序的.教师不仅需要以专业而理性的视角关注编者对习作内容的安排,更要整合习作与课文、口语交际之间的交集点,在习作教学的大胆改革之中,促进学生习作能力的不断提高.洞察编者意图,探寻习作之间的逻辑联系;聚焦整体价值,探寻单元之间的共性特质;践行日拱一卒,构建类型习作的训练阶梯.