基于“学情研判”的计算教学探究——以“小数加减法”的教学为例

摘要

“学情研判”是把握学生学习起点的重要手段，是落实“学为中心”课堂教学、打造“学本课堂”的有效途径。以“小数加减法”的教学为例，在学情前测、学情分析、学情诊断的基础上，确定教学目标，设计核心例题，给出教学方法。