学会回首:数学教育的理性呼唤——对“同课异构”之“异”的思考

摘要

对 “同课异构” 之 “异” 提出质疑,认为教师应学会 “教学言语” “教学行为”“回首” , 走进学生心里, 从学生立场出发, 切合学生的身心发展规律, 让学生能够数学地思考生活, 过数学生活, 从而越过教学的表象, 贴近数学的本质, 享受好的数学教育.