清晰明确,有效而不失位——以“不规则图形的体积”的教学为例

摘要

教师历来重视课堂教学有效性,但在数学课堂上,有些教师为了追求新颖的形式和教学的流畅性,经常出现低效甚至无效的教学行为。以"不规则图形的体积"的教学为例,对目标落实不到位、资源处理不到位、知识理解不透彻等教学情况进行分析,并给出有效策略。