默会知识视域下小学数学尺规作图教学探究

摘要

默会知识是一种经常使用却没法通过语言、文字、符号予以清晰表达或直接传递的知识,小学数学尺规作图教学内容需要认知、实践、情感三大维度的默会知识提供程序、迁移、方向的支撑。学生在尺规作图时需要默会知识引领,而尺规作图也是培育默会知识、提升核心素养的重要途径,即通过核心问题激活学生认知,通过关键活动积累实践经验,通过感悟反思丰盈情感。