大概念视角下运算本质一致性教学探索——以“小数乘整数”为例

摘要

《义务教育数学课程标准(2022年版)》为运算本质一致性教学探索提供了更多学理分析与脉络梳理。文章是从运算教学角度出发,基于单元整体教学的视角,将“小数乘整数”这一课设计成形成知识链、建构知识体系和认知体系的“锚点课”,提炼出属于这个课时的大概念,并发挥其“魂”的作用,将其自然、无痕地融入学生的迁移性学习,进而利用运算意义支撑“算法”的多样性,使学生能在不同“算法”的背后探寻其本质,大胆构建可迁移的路径。