基于目标分类学,实现“教—学—评”一致性——以“位置与方向”单元教学为例

摘要

根据布卢姆教育目标分类学修订版,将教学目标按“知识”与“认知过程”建立二维分类表。通过对教学目标的分类,帮助教师对教学目标进行精准定位,在此基础上围绕教学目标设计教学活动和评价工具,实现追求高阶认知学习的“教—学—评”一致性。