问“数”哪得清如许 为有源头“活”水来——“双减”背景下小学数学实践性作业的设计与思考

摘要

“双减”背景下,在小学数学教学中设计实践性作业,应做到:从教材出发,整合和重组作业的内容;基于学生立场,化外驱为内需,趣化作业形式;化单一为多元,拓宽作业资源;化闭合为开放,设计内容有效、形式灵动有趣的数学实践性作业。如此,能够给予学生更多的时间去开展数学实践活动,培养学生的核心素养。