初中生班级环境与学业求助的关系:学业自我效能感的中介作用

摘要

本研究主要探讨初中生班级环境、学业自我效能感和学业求助的关系。采用问卷法对河南省新乡市某中学767名初中生进行调查。结果发现:1) 工具性求助(18.09 ±4.40)和回避性求助(8.44 ±3.48)在年级上存在显著差异(F = 4.15, p < 0.05);2) 除同伴关系、秩序和纪律外,班级环境各维度与学业自我效能感、学业求助行为之间相关性显著(r = −0.37~0.74, p < 0.05);3) 班级环境中的师生关系、竞争两个维度可以直接预测初中生的学业求助,同时学业自我效能感在这其中起完全中介作用。本研究结果有助于理解班级环境、学业自我效能感对学业求助的影响,同时也为培养学生积极有益的学业求助行为提供有效的策略。