不同的延迟策略对3岁幼儿延迟满足的影响

摘要

采用实验法以50名3岁幼儿为被试,探讨学习不同的延迟策略对3岁幼儿在延迟时间上的特点,本研究结果表明:(1)注意转移策略的学习,对3岁幼儿在延迟时间上有显著地提高;(2)自我言语鼓励策略的学习,对3岁幼儿在延迟时间上也表现出提高的趋向,但没有达到统计学上的显著意义。