教师应对学前儿童多动行为的策略研究

摘要

多动行为不等同于注意缺陷多动障碍,它是介于注意缺陷多动障碍与活泼好动之间的问题行为,在幼儿的问题行为中,多动行为问题表现的尤为突出与普遍。本研究拟采用个案研究的方法,对一名具有多动行为的幼儿进行干预,改善其注意力不集中、行为自控能力差、不积极参与集体活动等问题,给教师应对幼儿多动行为提供参考价值,促进幼儿的健康发展。笔者在幼儿园的实际教学活动中,对该幼儿进行观察,归纳出教师应对幼儿多动行为的策略,并对其进行分析。