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邓春燕;
重庆市巴南区新屋小学;
基础教育课程改革; 课程结构; 教育教学主体; 创新;
机译:发展组织创造力和创新能力:建立自我领导,员工创造力,创造力氛围和工作场所创新导向的模型
机译:组织的创新氛围对学生创造自我效能和创新行为的影响
机译:青年足球运动员对教练创造的动机氛围,自我对话和自我效能感的认识之间的关系
机译:培养顶尖人才和创新氛围之间的创新文化氛围的创造
机译:个人创新行为的先决条件:检查变革型领导能力,创造力氛围,角色模棱两可,风险倾向和心理授权。
机译:如何在工作压力源中激励员工持续的创新行为?组织创新氛围的跨层次分析
机译:为月球创造一个氛围
机译:作为自我打破的风趣的零自我打破模具一次性注射器
机译:创造氛围的手段
机译:双灯便携式灯尽管传统上只将灯用于照明,但灯的用途也在不断增长,它们本身也可以用作装饰品。这种照明的基础台灯将功能性与美学完美结合,创造出一种不仅可以提供照明而且还可以营造氛围的灯。为此,此灯使用两个灯泡,一个灯泡位于灯罩的中间,另一个位于灯泡的底部。上部灯泡是提供亮度的主要来源,而下部灯泡的目的是营造气氛照明。
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