基于课堂观察诊断的校本研修文化构建

摘要

自2013年开始,我校开始构建“以学生的学习为主,以学生的发展为主”为根本宗旨的“‘学本式’卓越课堂”。经过一年多的实践探究,我们发现课堂在转型过程中存在课堂的容量较之传统教学相比有所减少,学生在互学和展学过程中思维品质和能力没有明显提升等现象。从2016年,开始了基于课堂观察诊断的校本研修文化的构建之路:以语文学科为突破口,制定观察量表,进行教学行为诊断分析;覆盖各学科,依据不同课型,进行教学行为观测分析。老师以观察者、思考者和课堂构建者的角色反复审视课堂,在观课中、执教中、议课中、反思中,老师们不仅收获到友谊,更感受到团队智慧的力量和专业成长的喜悦。课堂正在进行华美的转型。